Океанография: урок информационных навыков

• May 6, 2024

Совместная работа школьного учителя и библиотекаря может доставить массу удовольствия ученикам.

Этот урок интегрирован в блок по океанографии, может использоваться с 2-4 классами. По согласованию между специалистом по медиатеке и учителем в классе эти навыки будут преподаваться в то время, когда дети находятся в Медиацентре библиотеки, а затем будут продолжены, когда они вернутся в класс.

Навыки, которые будут практиковаться в этом уроке

1. Использование каталога библиотеки для поиска печатных источников информации.
2. Использование оглавления для поиска информации.
3. Использование алфавитной организации для поиска информации в индексе.
4. Использование электронного источника, как онлайн, так и CD-ROM, для поиска информации.
5. Написание простых заметок, глядя на источник информации.

процедуры

1. Когда студенты входят в библиотеку, пусть они сидят за столами в группах.
2. 10 минут: библиотекарь назначит морское существо каждой группе следующим образом вместе с источником информации, который каждая группа будет использовать для поиска информации об этом существе. Библиотекарь объясняет, что у студентов будет 30 минут, чтобы найти свое морское существо в их источнике, найти как можно больше информации и записать ключевые слова.
3. Позже они будут использовать свои записи, чтобы делиться информацией с классом.

   группы

   • Таблица 1 - Морская звезда. Эта группа будет использовать каталог библиотеки для поиска книг о морских звездах. Некоторые из этих книг будут большими книгами со ссылками на нескольких морских существ, поэтому студенты будут использовать оглавление и / или индексы этих книг, чтобы найти ссылки на морскую звезду.
   • Таблица 2 - Акулы. Эта группа будет использовать энциклопедию на компакт-диске, чтобы найти информацию об акулах и распечатать ее.
   • Таблица 3 - Осьминог. Эта группа будет искать и взаимодействовать с программой на компакт-диске, такой как «Живые океаны», чтобы найти информацию об осьминоге.
   • Таблица 4 - Киты. Эта группа будет находить, исследовать и распечатывать информацию с интернет-сайта. (См. Боковую панель для связанных ссылок.)

4. Используя классную доску или проектор, библиотекарь вкратце продемонстрирует, как делать заметки из источника информации, используя следующие примеры:

   Если источник говорит: «Голубой кит - самый большой кит», то примечания могут быть: «Самый большой синий кит». Если источник говорит: «Киты могут быть похожи на рыбу, но они не рыбы. Они млекопитающие», тогда ключевые слова для записи в виде заметок будут: млекопитающие, а не рыбы.

   После написания этих двух примеров библиотекарь спросит: какие записи вы бы записали, если бы ваш источник сказал: «Рот морской звезды находится в центре ее пяти ног».

5. 30 минут. По мере того, как группы обращаются к своим источникам информации и начинают изучать, библиотекарь и учитель будут помогать двум группам, вращаясь между ними, убедившись, что они понимают, как использовать свои источники.
6. Ученики вернутся в класс, где учитель предоставит учащимся время поделиться с классом найденной информацией, используя сделанные им записи.

При желании этот урок можно повторить, назначая новых морских существ в каждой сессии, чтобы у обучающей группы была возможность взглянуть на каждый источник информации.

Видео инструкция: Douglas Mallette - Science, Engineering and Technology for Human Concern - Blindern, in Oslo, Norway (May 2024).