Поселение в инклюзивном классе

• May 1, 2024

Можно внести изменения в общеобразовательную учебную программу, чтобы приспособить учащихся с ограниченными возможностями к обучению. Приспособления к учебной программе могут быть немного или много, в зависимости от потребностей ребенка. Поддержки, такие как организационные навыки, дополнительная структура и корректировки в деятельности в классе могут быть сделаны, чтобы обеспечить баланс в обучении.

Для некоторых из них условия включения - это возможность получить бесплатное и подходящее образование в наименее ограниченных условиях. Для других это возможность учиться в классе с обычными учащимися, одновременно выполняя требования учебной программы с изменениями к уроку. Полное включение становится все более распространенным в классе сегодня.

Многим студентам с нарушениями обучения не хватает организационных навыков. Развитие организационных навыков обеспечит структуру внутри и за пределами классной комнаты. Простые задачи, такие как предоставление отдельной папки для каждого предмета, могут стать отличным началом организации. Добавление домашней работы в левую часть папки облегчит отслеживание того, что необходимо выполнить. Отказ от ненужного кластера также может изменить ситуацию в организации, упрощая поиск определенных назначений.

Ежедневное расписание может встроить рутину в день. Это позволит ребенку остаться на задании. Расписание должно храниться в месте, где оно легко доступно. Его можно разместить на первом листе папки для быстрого доступа. Некоторые студенты предпочитают прикрепить его к столу, чтобы быстро взглянуть, чтобы остаться на пути. Последовательность очень важна для ребенка с трудностями в обучении.

Студентам с ограниченными возможностями обучения может потребоваться небольшая помощь в обработке информации. Каждый ребенок будет понимать информацию по-разному. Информация, предоставляемая ребенку, должна соответствовать уровню понимания. Предварительные знания могут быть использованы для установления прямых связей между известной информацией и представленной информацией.

Корректировки действий и материалов могут быть сделаны путем внесения изменений в инструкции. Каждое задание должно быть разбито на маленькие задания, чтобы не перегружать ребенка. Понимание и обработка могут быть немного медленнее, чем у обычных учеников в классе. Разделение материала на один шаг за раз поможет ребенку сосредоточиться на завершении одной части урока за раз. Каждый раздел должен быть разбит на маленькие кусочки, при этом убедитесь, что уровень чтения соответствует. Равные наставники могут также использоваться, чтобы помочь ученику, когда учитель находится в другой группе. Педагог - это другой ученик, который способен выполнить задание без посторонней помощи, пока учитель выступает в роли фасилитатора.

Размещение в обычном классе сокращает разрыв между учеником-инвалидом и обычным учеником. IEP пишется с учётом учащегося при размещении. Если у ребенка нет IEP, в классе все еще можно внести коррективы, чтобы сделать обучение более продуктивным. Своевременное добавление похвалы и обратной связи укрепит самооценку и сделает обучение веселым.


Статья Селестины А. Гатли
Разработанный Селестин Гэтли Блог Преобразования

Видео инструкция: Инклюзивное образование: взгляд изнутри (May 2024).