Тень Лидерство

• May 5, 2024

Одним из уникальных аспектов нашей молодежной программы является акцент на молодежное лидерство. Подросткам дают руководящие должности и просят управлять своими программами под руководством опытных взрослых. Задача для взрослых состоит в том, чтобы молодежь действительно лидировала, соблюдая при этом принципы программы.

Подростки нуждаются в обучении, прежде чем они смогут эффективно вести. Лидеры должны встретиться с молодежным президентством, чтобы обсудить руководящие принципы и правила, обсудить реалии бюджета и научить их планированию с определенной целью. Подростки также должны быть показаны в полном объеме своей работы. Быть президентом класса - это не престиж или даже просто планирование партий и мероприятий. Речь идет об обслуживании девушек в их классах. Это означает, что они должны узнать молодежь в своем классе и выяснить их потребности, интересы и проблемы. Это значит, как вздохнул один новый молодежный лидер: «Вы должны быть добры ко всем, даже к придуркам». Это также означает, что нужно подавать хороший пример другим в отношении стандартов одежды, поведения, посещаемости и ответственности. Они должны пройти обучение тому, как справляться с проблемами, которые часто возникают в молодежной программе. Способность делать все это помогает подросткам достигать сложного поведения в зрелом возрасте.

Хорошо обученная молодежь сможет планировать эффективные встречи и мероприятия и помогать своим одноклассникам решать проблемы. Работа лидера состоит в том, чтобы мягко вести их к правильным решениям, не вступая во владение. Убедитесь, что у них есть рабочий лист планирования, который нужно использовать, когда они начинают каждое собрание, в котором используется планирование с целевым методом, поддерживаемым Церковью. Подростки будут склонны планировать, выбирая что-то захватывающее, а не начинать с конца, но рабочий лист и напоминание следовать ему по порядку заставят их двигаться в правильном направлении.

Если ваши лидеры не могут понять, что делать дальше, направляйте их с вопросами вместо ответов, где это возможно. «Давайте обсудим взаимное взаимодействие на прошлой неделе и посмотрим, сможем ли мы определить некоторые области, которые нуждаются в нашей помощи. Что прошло хорошо на нашей встрече? Какие проблемы вы видели? Все ли хорошо провели время или некоторые люди остались в стороне?»

В качестве примера представьте молодую женщину, которая недавно пришла в палату. Она в инвалидной коляске. Другие студенты чувствуют себя неловко рядом с ней и не очень хорошо знают ее или знают о ее инвалидности. Возможно, вы захотите спланировать мероприятие, чтобы помочь ей, но вы не должны говорить студентам, что если вы можете помочь им узнать это самостоятельно. Если ваши лидеры составили список целей в начале срока их полномочий, вы можете использовать это. Хорошей идеей будет научить молодежь обращаться к своим целям при планировании мероприятий. Часто существует цель помочь другой молодежи приспособиться или принять участие в общении. Поскольку они часто интерпретируют это как активацию людей, вы можете направить их к пониманию того, что общение также означает помощь тем, кто приезжает, чтобы завести друзей и быть принятым. Вы можете попросить их периодически просматривать список каждого ученика и обсуждать его потребности. Это может привести к осознанию интересующего вас студента. "Сара новенькая, не так ли? Как она вписывается? У нее еще есть друзья?" Если они чувствуют, что она этого не делает, вы можете спросить их, что может быть проблемой. Часто они сами понимают, что подросткам может быть неудобно из-за ее инвалидности и что это то, что они могут помочь изменить. Если нет, продолжайте задавать вопросы. Есть ли способы, которыми они могут помочь другим быть более восприимчивыми? Они должны понимать, что могут начать процесс, познакомившись с ней, узнав больше о ее проблемах и проводя с ней время. Их могут даже поощрять, используя незаметные вопросы, придумать занятие, которое поможет другим повеселиться с ней, например, мероприятие по украшению инвалидных колясок, гонки на инвалидных колясках или оценка доступности здания и окружающей местности.

Когда занятия завершены, вы можете помочь подросткам улучшить свои лидерские качества, попросив их оценить занятие. Попробуйте вывести их за рамки стандарта: «Это было весело, и все хорошо провели время». Что сделало это забавным? Какие аспекты планирования помогли ему идти гладко? Всем было весело, или только те, которые наиболее заметны? Как все может быть сделано иначе, если это будет сделано снова?

Сопротивляясь искушению вступить во владение, вы позволяете подросткам расти и стремиться стать следующими лидерами церкви. Они могут ошибаться, но вы сможете помочь им учиться у них и укрепить их уверенность и навыки.

Видео инструкция: Тайник "Запасы лидера Свободы" в Припяти | Сталкер - Тень Чернобыля (May 2024).