Автономные классные комнаты, институциональные здания

• April 27, 2024

Школьные округа в США обнаруживают, что стареющие здания подвергают учащихся опасности для окружающей среды в воздухе из-за систем водоснабжения и физически разрушающихся конструкций, включая ПХД, ртуть из-за освещения, асбеста и радона. Запечатанные окна задерживают загрязняющие вещества из здания и мебели, а также из школьных принадлежностей и художественных материалов, тепла и пыли. Если у обычных учащихся есть защитники, работающие от их имени внутри района, в их общинах, а также на уровне штатов и федеральном уровне, это Важно понимать, что дети с ограниченными возможностями часто подвергаются большему риску, чем их основные сверстники.
Учащиеся, имеющие право на IEP, начинают учебу в возрасте трех лет, что на два года более уязвимо, чем поступление их основных сверстников в детский сад в возрасте 5 лет. Они с большей вероятностью будут распределены в более старые, менее ухоженные здания и классные комнаты по мере перемещения программ из школы в школу из-за скопления людей в местных кварталах. Помещения без окон, портативные компьютеры, коридоры и кладовые могут быть единственными вариантами для учебных классов специального образования, физиотерапии, логопедии или других вспомогательных услуг.
Учителя, которые перемещаются с этими автономными «классами из школы в школу», могут иметь небольшую историю или вообще не иметь истории в школах, где они назначены, и могут быть в «конце очереди», когда предпочтительные классные комнаты сохраняются учителями, которые были или будет в школе без вероятности быть переведенным в другую школу.
Семьи с низким доходом с меньшей вероятностью будут располагать временем или ресурсами для обеспечения того, чтобы их дети размещались в классах с наименьшими ограничениями / включительно, или имели доступ к информации о передовой практике.
Поскольку родители детей с IEP вряд ли знают родителей более старших или взрослых учеников, которые испытали негативные последствия сегрегации в классных комнатах, важно, чтобы национальные правозащитные организации предоставили информацию и историю. Это одна из историй мамы-активистки, которая не понимала, что непреднамеренные последствия сегрегации учеников не были ясны до тех пор, пока не было создано инклюзивное окружение для основных сверстников ее сына,
В специальном школьном здании нашего школьного округа в возрасте от 3 до 21 года, когда моему сыну исполнилось 3 года, в нем были только дошкольные и начальные классы. Это было старое небольшое здание на том же холме, что и три начальные школы. Поскольку они были переоборудованы, округ превратил здание SpEd в «центр детских садов» для начальных школ. Он был в обычном классе для детского сада, в том же здании, где он служил в дошкольном учреждении SpEd.
Это было полностью отремонтировано за это лето. Изменение было настолько драматичным, что я бы не узнал его на фотографиях. Атмосфера, свет и воздух были такими, какими они должны быть, только после обновления.
Я помню, как мы заново запустили PTA SpEd и пригласили школьный совет посетить его, когда ему было три года. Каждый из них прокомментировал, что никогда раньше не видел здания, и они были так удивлены, увидев учеников на уроках, детей, участвующих и обучающихся.
Мы попросили переписать описание школы, хотя все, что я сейчас помню, это фраза «для учащихся с тяжелыми формами инвалидности» - похоже, она предназначалась для описания более старшего учебного заведения, где дети складировались, хотя они тоже имели ценность и потенциал, и были описаны в невежестве и неопытности посредственных способностей.
В классах моего сына были ученики с большей поддержкой. Посетители были удивлены, увидев каждого ребенка, вовлеченного в обучение и игру.
Здание было довольно ужасно. Я не понимал, насколько заброшенной была школа, пока она не была «подготовлена» для обычных студентов.
Знание о том, что наши самые уязвимые дети с трехлетнего возраста проводят время в нездоровой среде, просто разбивает мне сердце.
Доступ и размещение в недавно обновленном здании было лучше, чем когда это была школа, только для студентов с ограниченными возможностями.
Преобразование не было от неадекватного до адекватного - оно превратилось из неадекватного в хорошее; в большинстве случаев отлично.
А автономные классы SpEd в старших классах переезжали из школы в школу, в зависимости от того, в каком учебном заведении они учатся, туда, где было свободное место, поэтому большинство одноклассников SpEd моего сына (и их учителя) переезжали в школы каждый год или два.
Я держал его в обычных классах в соседних школах, чтобы у него был опыт, похожий на его старшую сестру, и это имело большое значение для всех нас - и особенно для него.

Найдите в своей публичной библиотеке, местном книжном магазине или онлайн-магазине такие книги, как Miss Bindergarten Gets Ready для детского сада или обнадеживающие истории для детей и информацию родителей для детей дошкольного, детского сада и начального перехода.

Все рожденные (в) перекрестные ограничения по инвалидности
//allbornin.org/
Обновления группы детского сада - включение в класс: советы и ресурсы
//allbornin.org/resources/

Видео инструкция: Фахверк. Новый стиль Берген Опти - Барн Хаус. Красивые дома. Домогацкий. (April 2024).