Объективные уроки

• May 21, 2024

Потенциал для обучения резко возрастает, когда уроки определяются целями. Цель определяет желаемый результат урока. Объективный урок перемещает достижение информации к использованию информации.

Цель движет инструкцией. Это результат, ожидаемый в конце урока. Какое задание вы ожидаете, что ребенок сможет выполнить в конце урока? Важно понимать разницу между целью урока и задачами, которые необходимо выполнить на уроке. Например, я хотел бы, чтобы мои студенты-экономисты испекли торт для конкурса. Мои цели для этого результата следующие:

Студент сделает двухслойный торт без посторонней помощи.
Студент подытожит шаги, используемые для выпечки торта.
Студент будет сравнивать и сравнивать торты своих сверстников.

Ожидается, что в конце урока у ученика будет возможность самостоятельно испечь торт. Небольшие шаги будут выполнены для достижения общей цели. Во-первых, ингредиенты должны быть получены с рынка. Далее ингредиенты нужно будет смешать в миске. Наконец, смешанные ингредиенты будут помещены в духовку для выпечки. Цель урока не следует путать с действиями, необходимыми для достижения цели. Действия являются просто меньшими задачами.

Согласно таксономии Blooms, знания и понимание являются навыками более низкого уровня. Предварительное обучение может быть использовано, чтобы вызвать интерес к изучению ингредиентов и процесса выпечки торта. Навыки мышления более высокого уровня, такие как применение, анализ, синтез и оценка, включены в урок, позволяя ученику применять полученные знания, фактически создавая торт, продумывая процесс, анализируя другие пирожные и оценивая сходства и различия. Цель используется для определения желаемого результата. Творческий потенциал урока или полученные знания не ограничиваются целями или желаемым результатом урока.

Оценка ожидаемого результата может быть использована для определения цели. Важно иметь в виду способы оценки результатов обучения. Производительность ученика должна отражать знания, полученные в процессе обучения.

Цель урока дает возможность сосредоточиться на конкретных потребностях студента. Учащиеся с ограниченными возможностями обучения могут получить письменное и устное изложение цели урока. Способность видеть и слышать цель обеспечит цель для выполнения меньших задач, необходимых для достижения результата. Положительные отзывы в форме простой оценки или рубрики могут быть использованы для оценки и корректировки обучения в соответствии с потребностями студента. Небольшие успехи создают гордость и чувство выполненного долга для учащихся, которые не всегда могут испытывать удачные ситуации в классе.

Статья Селестины А. Гатли
Разработанный Селестин Гэтли Блог Преобразования

Видео инструкция: Субъективные и объективные ощущения в уроки по экстрасенсорике (May 2024).