Проблемы визуальной обработки

• April 25, 2024

Проблемы с визуальной обработкой могут быть сложными для решения проблемы ребенка с особыми потребностями. Некоторые дети имеют хорошую остроту зрения, но им не хватает глубины восприятия. У некоторых есть функциональное восприятие глубины, но потери в частях их поля зрения. Есть дети, которые используют полное поле зрения в некоторые дни, но не в другие. Нетрудно понять, как такие проблемы могут повлиять на обучение.

Дети с аутизмом иногда используют свое периферийное зрение, чтобы видеть и взаимодействовать с миром. Они могут использовать свои руки или создавать движения с объектами в областях, боковых к их глазам. Такое поведение называется стимулирующим. Дети создают свои собственные визуальные данные для мозга. Периферическое зрение легче использовать мозгу. У развивающегося ребенка центральное зрение созревает после периферического зрения. Это неврологическая функция высшего порядка. Это требует больше от мозга, что приводит к усталости у детей, которые имеют проблемы с визуальной обработкой. В классе учителя могут видеть, как ребенок приближается к книге, слегка повернув голову в сторону. Они могут просматривать компьютерные мониторы своим периферийным зрением. Если какое-то время они используют свое центральное зрение, они часто возвращаются к использованию своего периферийного зрения, когда начинают утомляться.

Для детей, у которых есть проблемы с восприятием глубины, мир может казаться полным утесов и спорадических дыр. Черно-белый шахматный пол из плиточного пола может выглядеть как лабиринт с обвальными падениями. Добавьте к этому стены, которые также покрыты черно-белой шахматной доской, и нетрудно понять нежелание войти в эту комнату. Пешеходные поверхности, у которых есть изменение цвета, такие как черный асфальт к серому бетону, могут вызвать ту же самую проблему. Ребенок может внезапно остановиться перед изменением цвета и постучать по поверхности ногой, чтобы определить, действительно ли то, что ему говорит его мозг, действительно выпало. Навигация по лестнице также может быть сложной. Если они пытаются использовать свое видение, чтобы смотреть вниз, то, что они чувствуют, это то, что они спускаются в отвес. Таким образом, многие дети отключают зрительную систему, целенаправленно не глядя вниз, и используют свою ногу, чтобы постучать по каждому шагу, прежде чем осторожно спускаться.

Визуальная дискриминация также может быть затронута. У ребенка с проблемами визуальной дискриминации могут возникнуть проблемы с подбором попкорна из миски с попкорном. Им будет трудно изолировать отдельный предмет в плотной группе идентичных предметов. Если материал для чтения загроможден без достаточного контраста между буквами или рисунками и фоном, ребенку будет непросто разобраться в этом.

В школьных округах есть специалисты по зрению, которые могут выполнить функциональную визуальную оценку для ребенка, имеющего проблемы со зрением. Затем они вместе с командой IEP определят, нужна ли консультация или прямое обучение для поддержки ребенка в классе. Некоторые дети, имеющие менее серьезные проблемы с визуальной обработкой, могут не иметь права пользоваться услугами учителя зрения через школьную систему. Во многих городах есть специалисты по зрению, которые могут оценить зрительные способности ребенка и разработать программу упражнений, которая поможет интегрировать нервную систему для более эффективного функционирования.

Проблемы визуальной обработки могут повлиять на учебу студента, но есть много стратегий и методов лечения, которые могут помочь. Для получения дополнительной информации, поговорите с учителем и педиатром вашего ребенка, чтобы узнать, какие ресурсы доступны.

Видео инструкция: Central Auditory Processing Disorder (CAPD) (April 2024).